Кадры для отрасли: профильное образование перестраивается под цифровизацию стройкомплекса

Этой теме была посвящена дискуссионная сессия Национального объединения строителей (НОСТРОЙ) «Цифровые технологии в строительном образовании», прошедшая в рамках XIII Международного строительного форума и выставки 100+ TechnoBuild в Екатеринбурге.

Участники совещания отраслевого Консорциума среднего профессионального образования (СПО) в сфере строительства обсудили, как сократить разрыв между образовательными программами и реальными потребностями отрасли, какие цифровые компетенции необходимы выпускнику и какую роль в подготовке кадров будет играть искусственный интеллект.

Президент НОСТРОЙ Антон Глушков отметил, что цифровизация уже стала текущей реальностью строительной отрасли.

Одной из наиболее острых проблем строительной отрасли остается не только нехватка квалифицированных специалистов, но и сложности с их удержанием в профессии. Существенная часть выпускников профильных образовательных учреждений покидает отрасль в первые годы после трудоустройства, что говорит о системных вызовах в закреплении молодых специалистов на рабочих местах.

По мнению Глушкова, одним из способов изменить ситуацию может стать новый образ строительной профессии. Современный специалист работает не только с традиционными инструментами, но и с планшетом, цифровыми моделями, программным обеспечением. Именно технологии могут помочь уйти от представления о строительстве как о консервативной и архаичной сфере и сделать профессию более привлекательной для молодежи.

Интерес к строительным специальностям уже есть. Аркадий Чернецкий, первый заместитель председателя Законодательного собрания Свердловской области и вице-президент НОСТРОЙ, сообщил, что в этом году Уральский колледж строительства, архитектуры и предпринимательства получил более 9,3 тыс. заявлений, а направление «Строительство» в УрФУ вошло в пятерку наиболее популярных, собрав более 5,6 тыс. заявлений. Конкурс на обучение составил пять человек на место.

Задача, по мнению участников, заключается в том, чтобы интерес к профессии сохранялся и после поступления. Для этого необходимо соединять теорию с практикой и давать студентам возможность работать с технологиями, которые они встретят на реальном производстве.

В Свердловской области такая модель уже развивается. Заместитель министра образования региона Ирина Серкова рассказала, что в 2026 году на первый курс по 12 строительным программам было принято 1818 студентов. Работодатели участвуют в профориентации, практической подготовке, трудоустройстве выпускников, заключении целевых договоров и подготовке экспертов. В регионе действует 13 соглашений о сотрудничестве между образовательными организациями и работодателями. В рамках «Профессионалитета» студенты проходят практику на предприятиях с возможностью дальнейшего трудоустройства. Один из действующих строительных кластеров объединяет десять образовательных организаций и восемь организаций-партнеров. В 2026 году на его программы приняли 855 человек, а всего обучается 2171 студент. Из 315 выпускников этого года 219 были трудоустроены, 118 из них — по специальности.

Цифровизация должна начинаться еще до колледжа или вуза. Денис Нижегородцев, директор образовательного центра цифровых компетенций СПбГАСУ, рассказал о проекте «Цифровые строительные классы». В прошлом учебном году в нем участвовали 16 школ из Петербурга и других регионов. Школьники с восьмого класса знакомятся с основами строительства и архитектуры, затем осваивают информационное моделирование, лазерное сканирование и другие цифровые технологии. Трехлетняя программа завершается возможностью получить первую профессию — чертежника-конструктора. Такой подход позволяет сформировать образовательную траекторию еще до поступления в колледж. По словам Нижегородцева, выпускники цифровых строительных классов уже приходят на первый курс с базовыми навыками и оказываются лучше подготовлены к освоению более сложных программ.

С ключевым докладом о кадрах для «цифровой стройки» и образовательных треках с учетом внедрения ИИ-инструментов выступила директор по развитию — руководитель Проектного офиса НОСТРОЙ Елена Парикова. Она отметила, что строительная отрасль сегодня находится в точке, где сразу несколько процессов сходятся одновременно: цифровизация производства, внедрение ИИ-инструментов в профессиональный контур специалиста и дефицит кадров. При этом основная потребность отрасли — в рабочих специалистах и кадрах среднего звена, и именно эта группа выступает целевой аудиторией Консорциума СПО.

Как отметила Елена Парикова, проблема кадрового дефицита связана не только с количеством выпускников. Средний возраст работников строительной отрасли сегодня составляет 45-48 лет против 43 лет десять лет назад. Это означает, что отрасль одновременно сталкивается с нехваткой специалистов и с необходимостью обеспечить приток нового поколения работников. Одним из ответов на этот вызов становится повышение производительности труда за счет технологий и подготовка специалистов, способных работать в цифровой среде.

Помимо специалистов по информационному моделированию, уже сегодня востребованы операторы цифровых двойников объектов, специалисты по управлению строительными данными, геодезисты нового типа — владеющие технологиями лазерного сканирования и мониторинга деформаций, а также специалисты по работе с большими массивами данных на стройплощадке.

Елена Парикова также подняла вопрос о том, как встроить цифровые инструменты в образовательные программы так, чтобы они не подменяли профессиональное мышление, а усиливали его. «Мы не готовим пользователей нейросетей. Мы готовим специалистов, которые понимают, где алгоритм помогает, а где он может ошибиться, — и способны принять ответственное решение. Цифровой инструмент в руках квалифицированного строителя — это прирост производительности. В руках неквалифицированного — это риск для безопасности объекта», — пояснила эксперт.

Для системы образования это означает необходимость готовить специалиста не под одну технологию, а под постоянно меняющуюся цифровую среду.

По данным, представленным Еленой Париковой, во II квартале этого года доля застройщиков, применяющих или пилотирующих технологии информационного моделирования, достигла 49%. В Уральском федеральном округе показатель составил 71%, а ТИМ уже охватывает 46% строящегося жилья в 84 регионах. В системе СПО отдельное направление подготовки по информационному моделированию в строительстве реализуют 63 образовательные организации, где обучаются более 6 тыс. студентов.

В среднесрочной перспективе на стройке понадобятся инженеры-проектировщики с компетенциями в области искусственного интеллекта, а также инженеры по машинному обучению в строительстве. В более отдаленной перспективе развитие роботизации может привести к появлению инженеров-разработчиков строительной робототехники, операторов роботизированных комплексов и аудиторов автоматизированных операций. Таким образом, цифровая трансформация меняет не только инструменты работы, но и само содержание строительных профессий.

Старший преподаватель Южно-Уральского государственного университета Наталья Саломатина предложила говорить о формировании цифровой инженерной культуры, включающей не только навыки работы c программами, но и способность принимать решения, решать сложные технические задачи и понимать культуру проектирования и строительства. При этом образовательные организации не могут сформировать все необходимые компетенции самостоятельно. В Челябинске, например, университет развивает цифровые кафедры совместно с компаниями и проводит студенческие форумы, где будущие специалисты напрямую общаются с работодателями.

Еще одна проблема — скорость обновления образовательных стандартов. Руководитель Центра опережающей профессиональной подготовки Свердловской области Вера Лихачёва отметила, что технологии меняются быстрее, чем образовательные программы. Поэтому в системе среднего профессионального образования (СПО) предлагается сохранять фундаментальное ядро подготовки, а цифровые компетенции включать в вариативные модули, которые можно быстрее обновлять.

Колледжи сталкиваются с нехваткой преподавателей, которые одновременно обладают строительной экспертизой и современными ІТ-компетенциями. Для решения проблемы используются стажировки педагогов на строительных объектах и привлечение практикующих специалистов из бизнеса.

Отдельный блок дискуссии был посвящен искусственному интеллекту. Ирина Кузьма, председатель комитета НОСТРОЙ по цифровой трансформации строительной отрасли, отметила, что кадровый вызов в отрасли оценивается более чем в 300 тыс. специалистов, а совокупная потребность до 2030 года прогнозируется на уровне 789 тыс. На этом фоне цифровизация рассматривается как один из способов повысить производительность труда и изменить культуру работы. При этом искусственный интеллект не должен подменять профессиональную экспертизу. Специалист должен понимать весь цикл цифрового процесса, а результат работы ИИ в любом случае требует проверки человеком.

Эту мысль продолжил разработчик платформы «Спроси норму» Дмитрий Поляков. По его мнению, одно из перспективных применений ИИ в образовании — возможность быстрее передавать студентам накопленную отраслью экспертизу. Платформа работает с нормативной документацией и позволяет получать ответы на профессиональные запросы. Подобные инструменты могут использоваться не только специалистами, но и преподавателями и студентами.

В итоге участники пришли к выводу, что цифровая трансформация образования должна быть системной. Колледжи и вузы должны стать полноценными участниками цифровой строительной среды, а не только потребителями готовых технологий. В «дорожную карту» Консорциума СПО планируется включить предложения, прозвучавшие на дискуссии. Среди приоритетов — цифровые профили компетенций, сквозные образовательные программы и понятные переходы между школой, колледжем, вузом и строительной площадкой.